La oración
The sentence

Toma una oración de las que ya dices todos los días: «Los niños comen fruta». Córtala en dos con unas tijeras imaginarias. A un lado queda «los niños»: de eso habla la oración. Al otro lado queda «comen fruta»: eso es lo que se dice de ellos. La primera parte se llama sujeto; la segunda, predicado. Ese corte, repetido con cuidado, es todo el análisis de una oración.

Take a sentence you already say every day: Los niños comen fruta. Cut it in two with imaginary scissors. On one side sits los niños — that is what the sentence is about. On the other sits comen fruta — that is what gets said about them. Spanish grammar calls the first half el sujeto and the second el predicado, and making that one cut, carefully and repeatedly, is what análisis means. You have been building both halves since level 1 without naming them.

En español el sujeto muchas veces no se escribe, porque la terminación del verbo ya lo dice: «Comemos a las dos» tiene sujeto «nosotros», aunque la palabra no está. Se llama sujeto tácito, y es lo normal. Tampoco el sujeto va siempre delante: en «Me gusta el chocolate» el sujeto es «el chocolate», y en «Llegaron mis primos» es «mis primos».

Very often the subject is simply not written, because the verb ending already carries it: comemos a las dos has nosotros as its subject with no pronoun in sight. Grammar calls that a sujeto tácito, and in Spanish it is the normal case, not the exception. Nor does the subject have to come first: in me gusta el chocolate the subject is el chocolate (that is why gustar felt backwards in level 5), and in llegaron mis primos it is mis primos.

Y hay oraciones sin ningún sujeto: «Llueve», «Nieva», «Hace frío», «Hay tres libros en la mesa». Son oraciones impersonales. Fíjate en «hay»: se dice «Hay un libro» y «Hay tres libros», con el mismo verbo siempre, así que «tres libros» no es su sujeto.

Some sentences have no subject at all: llueve, nieva, hace frío, hay tres libros en la mesa. These are oraciones impersonales — weather verbs and existential hay. Watch hay closely: hay un libro, hay tres libros, with the verb never changing shape. So tres libros is not its subject; it belongs inside the predicate, and the next lesson gives it a name.

Cada mitad tiene un núcleo, la palabra que manda. En «Los niños comen fruta», el núcleo del sujeto es «niños» y el núcleo del predicado es «comen». Sin un verbo en forma personal no hay oración: «la fruta de los niños» es un grupo de palabras, no una oración.

Each half has a núcleo, the word everything else hangs on. In los niños comen fruta the core of the subject is niños and the core of the predicate is comen; the article los and the object fruta are attached to those two. And no conjugated verb, no sentence: la fruta de los niños is a phrase, not an oración.

De ahí sale la prueba más segura. Pon el verbo en plural y mira qué palabras cambian contigo: «El niño come fruta» pasa a «Los niños comen fruta». Cambió «el niño», luego «el niño» era el sujeto. «Fruta» no se movió, luego no lo era. Preguntar «¿quién come?» también ayuda, pero la concordancia nunca miente.

That rule gives you the safest test there is. Put the verb in the plural and watch which words are forced to move with it: el niño come fruta becomes los niños comen fruta. El niño changed, so el niño was the subject; fruta sat still, so it was not. Asking ¿quién come? usually works too, but agreement never lies, and meaning sometimes does.

Escribe tres oraciones tuyas sobre el día de hoy y marca el corte con una raya: «Mi hermana / trabaja en un hospital». Después pon el verbo en plural y comprueba qué mitad cambia. Esa prueba te va a acompañar hasta el final del curso.

Write three sentences about your own day and draw a slash where the cut falls: mi hermana / trabaja en un hospital. Then pluralize the verb and check which half is forced to change. Do it with a sentence that has no written subject too, and say the tácito pronoun out loud. That test, not intuition, is the tool the rest of the course is built on.